miércoles, 28 de octubre de 2015

OPINIÓN PERSONAL SOBRE LOS TEMAS
-LAS COLONIZACIONES O CORRIMIENTOS DE FRONTERAS Y SUS REPERCUSIONES EN EL USO DEL SUELO Y LA VIOLENCIA
Como lo testimonia un creciente número de trabajos, la colonización de las selvas y llanuras subtropicales tropicales de América, tiende a convertirse en un área especializada de lo que pondría llamarse las "sociologías de la colonización"
-FORMAS ALTERNATIVAS DE UTILIZACIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES (ENERGÍA SOLAR, PURIFICACIÓN DE AGUAS RESIDUALES, ETC.)
El manejo de recursos ecológicos en vías de desarrollo, pueden ser productivos y benéficos, o destructivos y nocivos, a largo o corto plazo: Son productivos y benéficos cuando el manejo de los recursos ecológicos tienen un fin y objetivo de que se ajustan a la protección y mantenimiento del eco desarrollo
-EL FUNCIONAMIENTO DEL PODER EJECUTIVO, LEGISLATIVO, JUDICIAL Y SU PROBLEMÁTICA
Los servicios públicos en general y los servicios públicos domiciliarios, están indisolublemente ligados a la mayor o menor calidad de vida de las personas, en cualquier sociedad. Estos a sus vez constituyen indicadores claros del grado de desarrollo de un país, la convivencia social y el bienestar general de la población tienen mucho que ver con la calidad

miércoles, 14 de octubre de 2015



 TIPO DE INTELIGENCIA




CUESTIONARIO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

1-En la Constitución política de Colombia dice: “Los grupos humanos que por sus características culturales no encuadran dentro del orden económico, político y social establecido para la mayoría, tienen derecho al reconocimiento de sus diferencias con fundamento en los principios de diversidad humana, pluralismo y protección de las minorías”. ¿A cuál de los siguientes principios hace referencia el párrafo anterior?

A. Fines esenciales del Estado y misión de las autoridades.
B. Identificación y protección de la diversidad étnica y cultural.
C. Principio de libre desarrollo de la personalidad de los individuos.
D. Primacía de los derechos de los niños sobre los de los demás ciudadanos


2-En algunas universidades públicas de Colombia existe un número de cupos reservados únicamente para
hombres y mujeres indígenas. ¿Por qué existen estos cupos especiales?
A. Porque los indígenas no tienen derecho a competir por los otros cupos universitarios.
B. Porque sin esos cupos ninguna persona indígena podría estudiar en una universidad.
C. Porque con estos cupos se promueve el acceso equitativo a la educación de la población indígena.
D. Porque las personas indígenas siempre tienen menos oportunidades de estudio.


3-Las facultades que tiene el Estado para orientar la vida de los colombianos están distribuidas en las tres
ramas del poder público: Ejecutiva, Legislativa y Judicial. En la administración municipal las funciones del poder Ejecutivo las ejerce

A. el Presidente.
B. el Gobernador.
C. el Alcalde.
D. el Vicepresidente


4-En el más reciente número de la revista que publican los estudiantes de una universidad, apareció una
crítica sobre el desempeño de varios de sus profesores. Ante esta situación, los directivos de la universidad tomaron la decisión de prohibir la publicación de la revista.
Esta determinación va en contra del derecho de los estudiantes a

A. la educación.
B. la libre asociación.
C. expresar libremente su opinión.
D. la propiedad intelectual sobre lo escrito.


5. A Sara, una niña de 12 años de edad, su madre no le permite ir a la escuela porque es la mayor de la casa y necesita que le ayude a cuidar a sus hermanitos. ¿Qué está mal en esta situación? 

A. Que a Sara no se le permita estudiar.
B. Que Sara ayude a su madre.
C. Que la madre de Sara trabaje.
D. Que a Sara no le paguen.


6. Varias familias desplazadas por la violencia habitan en un barrio marginal de una gran ciudad. Varios de sus líderes son asesinados presuntamente por quienes los desplazaron, por lo que los familiares de las víctimas se quejan ante la Policía. Sin embargo, los asesinatos siguen. Desesperados, convocan a una marcha. En medio de las tensiones que surgen en esta, apedrean la estación de Policía. Uno de los líderes de la marcha intenta calmar a los manifestantes diciéndoles que, así la protesta dejaría de ser legítima. Respecto a la pedrea, ¿cuál de las siguientes razones apoya mejor lo que dice el líder que pide calma?

A. Los manifestantes no deberían haber apedreado la estación de Policía, sino las casas de quienes los desplazaron.
B. A pesar de que la situación de esta comunidad sea muy grave, la marcha no debería acudir a la violencia.
C. Las pedreas en realidad son poco efectivas; deberían buscar otras opciones que llamen más la atención.
D. La pedrea no está justificada porque la Policía solo intenta ayudar a la gente, a pesar de que a veces le sea difícil actuar.


7. El alcalde de una ciudad ha tomado malas decisiones y ha arruinado las finanzas de la ciudad. ¿Cuál es el mecanismo constitucional con el que cuentan los ciudadanos para manifestar que no quieren que siga como alcalde?

A. La solicitud de renuncia por escrito.
B. La denuncia ante la Fiscalía.
C. La revocatoria del mandato.
D. El cabildo abierto.


8. Durante una clase, algunos estudiantes están comiendo. El profesor les recuerda que esto está prohibido en el Manual de convivencia del colegio, y les pide en dos ocasiones que dejen de hacerlo, pero los estudiantes no le hacen caso. El profesor decide castigar a todos los estudiantes del curso, dejándolos sin descanso durante una semana. Los niños dijeron que este castigo es injusto.
De las opciones siguientes, ¿cuál apoya mejor lo que dicen los niños sobre el castigo?

A. El castigo está irrespetando el derecho de los niños a alimentarse sanamente.
B. El profesor está violando el derecho de los niños al libre desarrollo de la personalidad.
C. El castigo es excesivo y debió quitarles menos días de descanso.
D. El castigo es injusto pues van a pagar todos por lo que hicieron solo algunos.


9. El profesor pide un voluntario para representar al colegio en las Olimpiadas de Matemáticas y Diana levanta la mano. El profesor dice que es mejor que vaya un hombre para que el colegio quede realmente bien representado.
¿Cuál de los siguientes prejuicios está implícito en esta afirmación?

A. Los hombres se sienten bien en las olimpiadas porque no les importa perder.
B. Los hombres deben ir a las olimpiadas porque son mejores en matemáticas.
C. Las mujeres deben representar al colegio en eventos artísticos.
D. Las mujeres se sienten inseguras cuando están fuera del colegio.


10. Una compañía que vende medicamentos y vacunas anuncia los resultados de una investigación: "Hemos descubierto un virus que causa gran daño a los seres humanos. Sus consecuencias pueden llevar hasta la muerte. Estamos creando una vacuna contra este virus, por ahora sabemos que nuestros medicamentos disminuyen la posibilidad de que las personas se enfermen". ¿Qué interés podría estar detrás del comunicado de esta compañía?

A. Buscar que un mayor número de personas se contagien del virus.
B. Evitar tener que pagar impuestos al Estado.
C. Crear una vacuna que elimine todos los virus existentes.
D. Aumentar las ventas de sus medicamentos.


11. La señora Martínez, una líder comunitaria elegida como concejal, fue declarada culpable de corrupción.
Un periódico local puso en uno de sus titulares: “Se demuestra que los líderes comunitarios no deben ser elegidos para cargos públicos”. ¿Por qué puede afirmarse que hay un error en la conclusión del titular del periódico?

A. Porque los líderes comunitarios no pueden presentarse como candidatos ni ser elegidos para cargos públicos.
B. Porque si los ciudadanos eligieron a la señora Martínez es porque era una buena candidata al Concejo.
C. Porque saca una conclusión sobre todos los líderes comunitarios solo a partir del caso de la señora Martínez.
D. Porque está hablando mal de una líder comunitaria y los medios de comunicación no deben hablar mal de estos.


12. Un concejal afirma que según los registros de matrícula del municipio, todos los niños del municipio están recibiendo educación. Una periodista afirma que no todos los niños están recibiendo educación, y que para saberlo debería preguntárseles a los niños. Para justificar lo que dice el periodista puede decirse que son más confiables

A. los niños, porque aunque un niño esté matriculado, puede no asistir al colegio.
B. los registros de matrícula, porque es la información oficial del municipio.
C. los niños, porque es su responsabilidad ir al colegio todos los días.
D. los registros de matrícula, porque los padres que matriculan a sus hijos se comprometen a que ellos asistan.


13. Carlos, un estudiante de grado 9o., está preparando una exposición sobre tabaquismo. Estudiando el tema ha entendido que fumar es muy peligroso para la salud humana y que además es una fuente importante de contaminación ambiental, por lo que quiere convencer a sus compañeros de que deben evitar el cigarrillo. De los siguientes, ¿cuál enunciado NO es un argumento coherente con la intención de Carlos?

A. Numerosos estudios científicos revelan una importante asociación entre tabaquismo y cáncer de pulmón.
B. Según los investigadores, muchas personas adictas al cigarrillo cuentan que iniciaron simplemente porque querían probar.
C. La nicotina, componente activo de los cigarrillos, actúa directamente sobre el sistema nervioso central y puede producirle severos daños.
D. Historiadores relatan que el tabaquismo es una práctica ancestral pues se sabe que antiguas comunidades indígenas ya usaban el tabaco en rituales religiosos y de sanación.


14. Este año el rector de un colegio ha decidido reducir el número de premios a los mejores estudiantes, de modo que se otorgará uno, en lugar de los dos que usualmente se entregaban por curso. Inés y Rosa, estudiantes de octavo grado, han comenzado a pelear en el colegio. Las dos son reconocidas por ser buenas deportistas y estudiantes. ¿Qué puede estar causando las peleas entre las estudiantes?

A. Que las dos tienen un buen desempeño en el colegio.
B. Que una de las dos es más competitiva que la otra.
C. Que el colegio las ha puesto a competir por un solo premio.
D. Que el colegio les ha exigido más en el último año.

15. En una ciudad se han presentado manifestaciones de grupos que están en contra de las corridas
de toros o a favor de éstas. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el conflicto entre los dos grupos?

A. Quienes están en contra de las corridas deberían ser vegetarianos o si no, no tienen autoridad moral.
B. Quienes están a favor de las corridas defienden la tortura de los animales.
C. Unos defienden el respeto a la vida de los toros, y los otros una tradición artística y cultural.
D. Unos atacan el derecho de los otros a sacrificar animales, y los otros lo defienden.


16. Milena, de quince años de edad sueña con terminar sus estudios. Sin embargo sus papás la han puesto a trabajar ayudando en la finca a cuidar el ganado. Milena protesta y dice que esto es injusto.
¿Cuál de las siguientes frases describe mejor la molestia de Milena?

A. Que por apoyar el trabajo de la finca, no se debería sacrificar su derecho a estudiar.
B. Que ella es muy pequeña para tener la responsabilidad de cuidar el ganado de la familia.
C. Que sus padres deberían repartirse mejor el trabajo para poderse ocupar también del ganado.
D. Que si no la dejan a ella cumplir sus sueños, sus papás tampoco deberían poder cumplirlos.


17. En un colegio, uno de los candidatos a personero promete en su campaña que va a aumentar el
número de salidas pedagógicas. Dice que, a diferencia de sus contrincantes, él sí tiene la posibilidad de implementar esta propuesta porque tiene muy buenas relaciones con el rector y los profesores. De las siguientes opciones, ¿cuál es la intención del candidato con sus afirmaciones?

A. Lograr obtener más votos.
B. Lograr hacer más salidas pedagógicas
C. Establecer mejores relaciones con el rector y los profesores.
D. Establecer mejores relaciones entre el rector y los estudiantes.


18. En una misma casa viven varias familias en arriendo, y todas comparten un solo baño y una sola cocina. Constantemente algunos de los habitantes de esta casa dejan las luces prendidas sin necesidad o las llaves del agua abiertas, por lo que las cuentas de luz y de agua son siempre muy altas.
Se podrían presentar conflictos entre los

A. habitantes de esta casa entre sí o entre los habitantes y los dueños.
B. habitantes de esta casa y los demás vecinos del barrio, la comuna o la vereda.
C. dueños de esta casa y la policía.
D. vecinos del barrio, la comuna o la vereda.


19. En un colegio, una mañana aparecieron pintados graffittis en las paredes de varios salones con emblemas de equipos de fútbol. Ante esta situación, el rector prohibió por tres meses todos los partidos de fútbol en el colegio y el uso de pinturas, incluso en las clases de arte. Con estas medidas el rector buscaba restringir el acceso de los estudiantes a materiales con los que pudieran dañar las paredes del colegio y darles una lección a los fanáticos de fútbol.
¿Cuál de los siguientes puede ser un efecto que NO contempló el rector al tomar estas decisiones?

A. Que los estudiantes entiendan que no se deben dañar las instalaciones del colegio.
B. Que los estudiantes entiendan que no pueden hacer mal uso de sus materiales escolares.
C. Que los estudiantes piensen que el arte no es importante y descuiden la materia.
D. Que los estudiantes piensen que pueden ser hinchas del fútbol sin hacer daños en el colegio.


20. Felipe es el personero de su colegio y algunos estudiantes de primaria le han pedido ayuda en varias ocasiones, porque hay una profesora que ellos consideran que los trata mal y les pone bajas calificaciones sin merecerlas. Felipe nunca ha hablado con ella, porque cree que los estudiantes están exagerando y prefiere no tener problemas con los profesores. ¿Qué efecto puede generar en el colegio lo que está haciendo Felipe?

A. Que los profesores crean que es mejor ser muy estrictos.
B. Que los estudiantes dejen de creer en el personero y de acudir a él.
C. Que los profesores se sientan respetados por los estudiantes.
D. Que se haga una votación para decidir quién tiene la razón.


21. La profesora de inglés está muy preocupada por el desempeño académico de Enrique, un niño nuevo en el colegio. Ha podido hacer muchos amigos y su familia se ha sentido muy satisfecha con la forma como se ha integrado con sus compañeros de curso. Sin embargo, Enrique tiene muchas dificultades en inglés y esto lo hace sentir mal y dificulta su adaptación al colegio.
La profesora quiere citar a una reunión a los papás de Enrique para proponerles que tome unas clases particulares de inglés en las tardes. Para que la propuesta de la profesora pueda llevarse a cabo, se deben tener en cuenta

A. los sentimientos de la familia de Enrique sobre su integración con sus compañeros.
B. los resultados de Enrique en las otras materias.
C. los costos de las clases particulares de inglés.
D. Los sentimientos de Enrique por sus compañeros del colegio anterior.


22. Luisa tiene 13 años de edad y es una excelente deportista; todos los días después del colegio entrena natación y en su municipio tienen muchas esperanzas en que obtendrá buenos resultados en el campeonato departamental. Un grupo de entrenadores extranjeros llega al país y le ofrecen a Luisa la oportunidad de dedicarse a entrenar con ellos durante seis meses en la capital. Este entrenamiento es muy costoso y Luisa y su familia no pueden pagarlo. La alcaldía le ofrece a Luisa darle el dinero para los entrenamientos y Luisa y sus padres deciden aceptarlo. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de los siguientes aspectos NO se ha tenido en cuenta por Luisa y su familia?

A. Los resultados deportivos, porque no se sabe cómo le va a ir a Luisa en el campeonato.
B. Las limitaciones familiares, porque es posible que los padres de Luisa no estén de acuerdo con la decisión.
C. Las limitaciones económicas, porque Luisa y su familia no tienen dinero para costear el entrenamiento.
D. Las consecuencias académicas, porque no se ha considerado qué va a pasar si Luisa falta al colegio durante 6 meses.


23. Felipe ha vivido siempre en una montaña de clima muy frío. Él recuerda que cuando era pequeño hacía mucho frío, había mucha neblina y muchos tipos de plantas y animales silvestres. Ahora no hace tanto frío, y ya casi no quedan animales. ¿Cuál podría ser una causa de la desaparición de algunos animales?

A. Los vecinos cazaron sin control a los animales.
B. Los vecinos no conocían las costumbres de los animales.
C. Los vecinos protegieron a las crías de los animales.
D. Los vecinos no alimentaron a los animales.


24. Los papás de Luisa le van a hacer una fiesta para celebrarle sus quince años. Luisa quiere decorar el sitio de la fiesta poniendo cien bombas o globos de todos los colores. ¿Cuál podría ser una desventaja, para el medio ambiente, de usar bombas para la decoración?

A. Requieren de mucho aire para inflarse.
B. Al desinflarse generan muchos desechos.
C. Las bombas ocupan mucho espacio en el salón.
D. Los vecinos se pueden molestar cuando se revienten las bombas.


25. Como muchos de sus estudiantes estaban mal en Matemáticas, el rector de un colegio abrió clases de refuerzo. Para ello, decidió quedarse dos horas más las tardes de los martes y les pidió a sus profesores de Matemáticas hacer lo mismo voluntariamente un día a la semana. El rector de otro colegio pensó que podría hacer lo mismo.
¿Cuál de las siguientes características debería tener ese colegio para que esta solución pueda aplicarse allá con éxito?

A. Que sus estudiantes sean de estrato económico alto.
B. Que sus estudiantes vayan bien en las demás materias.
C. Que sus profesores sean buenos matemáticos.
D. Que sus profesores no tengan otros trabajos por las tardes


26-Un estudiante se intoxicó con comida que compró a un vendedor ambulante a la salida del colegio. Por esto, el Consejo Directivo del colegio, con la ayuda de la Policía, logró la expulsión de los vendedores ambulantes del sector. De los siguientes, ¿cuál sería un efecto de la expulsión de los vendedores?
A. El aumento de la inseguridad en las inmediaciones del colegio.
B. La disminución de los ingresos de las familias que dependían de esas ventas.
C. La disminución del apoyo de la comunidad al Consejo Directivo y a la Policía.
D. El aumento de las intoxicaciones alimentarias de los estudiantes en el colegio.


27. Para evitar que los estudiantes de un colegio se pongan pircings (perforaciones en la piel en la que se ponen adornos), las directivas decidieron poner matrícula condicional a quienes lo hagan. ¿Cuál de las siguientes sería una posible consecuencia de esta medida, no esperada por las directivas?

A. Que los estudiantes dejen de estudiar y les vaya mal en las pruebas SABER.
B. Que los estudiantes se convenzan de que no deben usar este tipo de adornos.
C. Que los estudiantes decidan estudiar acerca de técnicas y diseños de adornos corporales.
D. Que los estudiantes usen piercings en zonas del cuerpo que en el colegio no se puedan ver.


28. En una vereda hay un río en el que los vecinos continuamente arrojan sus basuras, contaminan el agua y afectan a todas las personas y animales que la consumen. Para solucionar este problema, la junta de acción comunal de la vereda propuso y acordó con sus habitantes una norma que autoriza que se sigan echando las basuras al río pero prohíbe que se tome agua de este. Un vecino dice que esta norma no es válida y no debe aplicarse.
El vecino tiene razón porque

A. las normas que se acuerdan entre todos deben respetarse, sobre todo si buscan proteger la salud.
B. la Constitución dice que la salud es un derecho fundamental y las normas deben protegerla.
C. la Constitución dice que el cuidado de los recursos naturales es deber de todos los ciudadanos, y ninguna norma puede ir en contra de esto.
D. entre todos se pueden establecer normas para el manejo de ciertos recursos naturales, aun si se desobedece la Constitución.


29. La señora Gómez forma parte de un grupo de personas que en una reunión de trabajo está discutiendo si se modifica o no un artículo de la Constitución política de Colombia.
Teniendo en cuenta esta situación, ¿a cuál institución es más probable que pertenezca la señora Gómez?

A. Al Congreso de la República.
B. A la Fiscalía General de la Nación.
C. A la Procuraduría General de la Nación.
D. A la Registraduría General del Estado Civil.


30. Un deslizamiento de una montaña ocasiona la muerte de una familia. Los habitantes del municipio habían advertido al alcalde del peligro en esta zona, pero él no hizo nada. Por tanto, los familiares de los afectados deciden demandar al Estado por no haber hecho nada para prevenir la situación.
¿Quién debe resolver esta demanda?

A. Un(a) juez de la República.
B. Un(a) congresista.
C. El (la) vicepresidente.
D. El (la) contralor(a) general de la Nación.


31. En un país se propone que el presidente pueda escoger los magistrados de las altas cortes de la rama judicial sin consultarlo con nadie. ¿Por qué esto podría ser inconveniente?

A. Porque el proceso de selección sería más lento.
B. Porque el presidente necesita dedicarse a asuntos más importantes.
C. Porque el presidente podría tener influencia sobre las decisiones de los magistrados.
D. Porque los senadores saben cuáles magistrados le convienen más al país.


32. El Consejo Directivo de un colegio, con el apoyo del Consejo Estudiantil, decidió sancionar a quienes no usen el uniforme completo. ¿Están los estudiantes obligados a obedecer la norma, aunque no estén de acuerdo con ella, y aceptar la sanción si no cumplen la norma?

A. No, porque el Consejo Estudiantil debería apoyar a los estudiantes y no al Consejo Directivo.
B. No, porque el Consejo Directivo ni el Consejo Estudiantil pueden obligar a nadie a usar el uniforme completo.
C. Sí, los estudiantes que votaron por esos representantes están obligados a aceptar la norma; los demás no.
D. Sí, porque es una decisión del Consejo Directivo tomada con el apoyo de los representantes de los estudiantes.


33. En el salón de clase, Pedro y Camilo le pegaron a Santiago y este quisiera que el colegio les imponga una sanción. ¿En cuál de los siguientes documentos puede encontrar Santiago, si la conducta de Pedro y Camilo lo merece, una sanción por parte del colegio?

A. En el Reglamento de matrículas del colegio.
B. En el Código de Policía de la ciudad.
C. En la Constitución política de Colombia.
D. En el Manual de convivencia del colegio.


34. Un profesor de un colegio llega disgustado al salón de clases. Al preguntar por la tarea el profesor descubre con desilusión que ningún estudiante la hizo. Adicional mente un grupo de estudiantes del salón habla constantemente en clase. Al pasar un rato, el profesor pierde el control y les grita diciendo que son unos ignorantes y que todos van a perder su materia.
¿Qué deberían hacer los alumnos que no están de acuerdo con el trato del profesor?

A. No volver a entrar a clase para que el profesor entienda que no debió tratarlos de esa manera.
B. Aceptar el insulto del profesor porque ellos lo provocaron y deben cambiar su actitud en clase.
C. Hablar con el director de curso o el coordinador para que ayuden a mediar el conflicto con el profesor.
D. Ponerse de acuerdo para faltarle al respeto al profesor para que él entienda que no puede seguir tratándolos mal.


35. José es profesor en un colegio. En dos ocasiones se ha dado cuenta de que uno de sus estudiantes llega con morados al colegio y cuando le pregunta qué pasó el niño no responde. Por tanto, decide denunciar que su alumno está siendo maltratado. La autoridad ante la que José debe realizar la denuncia es

A. el sacerdote del municipio.
B. un policía del municipio.
C. los padres del niño.
D. el secretario de Educación del municipio.

36. El periódico La Región en la edición del domingo denunció, en su primera página, el robo de unas gallinas. En la imagen que acompañaba la noticia se agregó una fotografía que estaba en los archivos del diario, donde mostraba a unas personas reconocidas del pueblo vecino. El uso de esa fotografía por el periódico La Región podría inducir a que los lectores

A. identifiquen a los ladrones del pueblo que están robando las gallinas.
B. tomen precauciones y sepan cómo asegurar sus bienes.
C. crean que los habitantes del pueblo vecino son los ladrones.
D. dejen de comprar gallinas para que no se las roben.


37. Cuando al curso llegaron dos niños nuevos que venían de una zona rural del municipio, Juanita, la mejor del curso, dijo: "Es mejor no juntarse con campesinos porque de pronto uno se vuelve montañero".
¿Qué es lo más problemático de este comentario?

A. Puede hacer que las familias de los demás niños ya no quieran vivir en el campo.
B. Juanita no sabe con certeza si en realidad los niños son campesinos.
C. Las personas no se vuelven montañeras por juntarse con otras que sí lo son.
D. Puede hacer que los demás compañeros rechacen a los dos niños nuevos.

38. En un curso de grado 11o. de un colegio, cinco estudiantes que perdieron Matemáticas y con ello el año, deciden convocar a una protesta general porque, según ellos, el profesor "se las tiene montada". Aunque el profesor solamente dicta clases en grado 11o., al día siguiente llegan a la oficina del rector cartas pidiendo el despido del profesor firmadas por muchos de estudiantes de todos los grados. Según esta información, ¿es problemática la participación de los estudiantes exigiendo el despido de profesor de Matemáticas en esta ocasión?

A. No, porque los estudiantes siempre deberían apoyar a otros estudiantes cuando haya un conflicto con profesores o directivas del colegio.
B. No, porque el profesor de Matemáticas debería tratar a todos los estudiantes por igual y no "montársela" a cinco estudiantes.
C. Sí, porque es posible que la mayoría de los estudiantes que firmaron las cartas ni siquiera conozca al profesor, ni tenga una idea de lo que pasó.
D. Sí, porque los estudiantes pueden exigir un trato justo para ellos, pero no pueden exigir el despido de un profesor.


39. En el manual de convivencia de un colegio se prohíbe llevar el pelo largo y utilizar accesorios corporales como el pircing (perforaciones en la piel en la que se ponen adornos). El personero propone revocar este artículo del manual de convivencia porque, según él, está violando el derecho al libre desarrollo de la personalidad. La propuesta del personero es válida porque

A. el manual de convivencia no se puede oponer a lo establecido en la Constitución.
B. el manual de convivencia puede ser modificado por cualquier miembro de la comunidad escolar.
C. las propuestas del personero, como representante de los estudiantes, deben cumplirse sin discusión.
D. para el buen funcionamiento del colegio es importante tener este artículo dentro del manual.

40. A un estudiante se le perdió su celular en el salón de clases. Es claro que uno de sus compañeros lo robó, pero no se estableció quién lo hizo. El profesor decide que todos los estudiantes del curso deben pagar el celular robado, porque así el ladrón verá que siempre hay una consecuencia para lo que se hace, y así no habrá robos en el futuro. Un estudiante dice que la forma de pensar del profesor es equivocada.
¿Cuál frase expresa mejor que el razonamiento del profesor es equivocado?

A. Se está favoreciendo a la persona que robó ya que tendrá que pagar apenas una pequeña parte del celular.
B. Nunca se descubrió al culpable así que no se puede asegurar que en verdad el celular se haya perdido.
C. Aunque se imponga un castigo ahora, en los salones de clase siempre seguirán perdiéndose cosas.
D. La persona que robó nunca aprenderá porque el que roba una vez lo sigue haciendo.


RESPUESTAS:

1- B
2- C
3- C
4- C
5- A
6- B
7- C
8- D
9- B
10- D
11- C
12- B
13- D
14- C
15- B
16- D
17- A
18- A
19- D
20- B
21- B
22- D
23- A
24- B
25- C
26- B
27- D
28- C
29- A
30- A
31- C
32- D
33- D
34- C
35- B
36- C
37- D
38- C
39- A
40- B

lunes, 12 de octubre de 2015

LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y LA DES-CENTRALIZACIÓN COLOMBIANA.es una forma de ejercicio del poder basado en la participación de los ciudadanos en la toma de decisiones políticas. Fuimos a través de gran parte del siglo XX, en la creencia de que la forma Representante era un modelo ideal para los ciudadanos, que garantice la libertad y la igualdad de todos, que sería el verdadero concepto de la democracia, pero después de casi cien años, llegamos al final de siglo XX, y se cree que es una crisis que existe en este modelo la democracia.
Representantes ya no pueden identificar y satisfacer las demandas de la sociedad. La población se ha organizado mejor alrededor de preguntas sin fin, y mejor la conquista del espacio público y esta población ha cobrado más eficazmente sus representantes. Los requisitos son cada vez más complejo y es evidente la necesidad de una participación conjunta entre representantes y representados.
El concepto de democracia luego sufre un nuevo giro en su carrera. Hay que considerar que la democracia representativa ya no responde a las demandas de la sociedad y la democracia directa parece imposible. Y como una síntesis de la respuesta a esta crisis se empieza a formar el concepto de participación de la democracia, y las características de manera semi-directa, al no hacer caso omiso de sus representantes, pero se acerca los representados en la arena política. Y como algunos teóricos sostienen que la democracia participativa se configura entre directa y representativa.
EXPLICACIÓN
Democracia participativa es una expresión amplia, que se suele referir a formas de democracia en las que los ciudadanos tienen una mayor participación en la toma de decisiones políticas.
CARTOGRAFÍA MENTAL

sábado, 10 de octubre de 2015

LA FINALIDAD DEL ESTADO COLOMBIANO SEGÚN LA CONSTITUCIÓN ACTUAL
Es muy importante saber que la organización y los fines de Estado colombiano están señalados en la Constitución Política, que es la norma superior que lo rige.
En los artículos 1 y 2 de la Constitución Política de Colombia están contemplados los elementos de la organización y los fines de estado:
Artículo 1: Conformación del Estado. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la pre-valencia del interés general.
Artículo 2: Finalidad del Estado. Son fines esenciales del Estado: Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución; facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan y la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; defender la independencia nacional, mantener la integridad territorial y asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo.
Las autoridades de la República están instituidas para proteger a todas las personas residentes en Colombia, en su vida, honra, bienes, creencias y demás derechos, libertades y para asegurar el cumplimiento de los deberes sociales de Estado y de los particulares.
EXPLICACIÓN
Los servicios públicos en general y los servicios públicos domiciliarios, están ligados a la calidad de vida de las personas en cualquier sociedad. Estos a sus vez constituyen indicadores claros del grado de desarrollo de un país, la convivencia social y el bienestar general de la población tienen mucho que ver con la calidad
CARTOGRAFÍA MENTAL

EL FUNCIONAMIENTO DEL PODER EJECUTIVO, LEGISLATIVO, JUDICIAL Y SU PROBLEMÁTICA
-PODER EJECUTIVO
Este poder lo suele ejercer el gobierno por parte del Jefe del Estado. Se distingue así del poder legislativo, que promulga o revoca leyes, y del poder judicial, que interpreta, hace respetar o invalida las mismas.
El poder ejecutivo: es responsable de la gestión diaria del Estado, y concibe y ejecuta políticas generales de acuerdo con las cuales las leyes tienen que ser aplicadas
-PODER LEGISLATIVO
es el poder que hace las leyes, facultad que implica la posibilidad de regular en nombre del pueblo los derechos y las obligaciones de sus habitantes en consonancia con las disposiciones constitucionales.
-PODER JUDICIAL
Su trabajo está enfocado a generar confianza entre los ciudadanos, fortaleciendo la democracia y contribuyendo a la paz social. Para ello, cumple su función de administrar justicia de manera honesta, confiable y eficiente, bajo el concepto de servicio de calidad a las personas, donde priman el respeto, la no discriminación y el más amplio acceso a la justicia.
-PROBLEMÁTICA
El problema de imagen tiene mucho que ver con la exposición constante en la prensa de los casos de corrupción y los escándalos en su gestión, como los más recientes en Paloquemao o el del magistrado Henry Villarraga. "Si bien hay problemas en la Justicia, no todos los jueces son corruptos. Hay una sobre exposición de los hechos negativos y poco se divulga lo bueno. Se han hecho esfuerzos importantes, están en curso reformas a los tres códigos de procedimiento, entonces hay que destacarle, reconociendo que falta mucho para que el ciudadano sienta que tiene una justicia pronta y efectiva", agrega Borrero.
EXPLICACIÓN
PODER LEGISLATIVO: es el que crea las leyes y regula los derecho y deberes de los ciudadanos
PODER EJECUTIVO: es el poder que dirige el estado y el que ejecuta las leyes
PODER JUDICIAL: es el poder que administra la justicia dentro de la nación
PROBLEMÁTICA: la problemática es que en el país gran parte de estos poderes están apoderados por la corrupción aunque también hay gente justa y es por eso que no se puede generalizar en este tema
CARTOGRAFÍA MENTAL

jueves, 8 de octubre de 2015

FORMAS ALTERNATIVAS DE UTILIZACIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES (ENERGÍA SOLAR, PURIFICACIÓN DE AGUAS RESIDUALES, ETC.)
El manejo de recursos se refiere a las estrategias que se establecen para que la utilización de esos recursos sea racional, como la cantidad, el ritmo, la duración o el reparto de los beneficios de la explotación, es decir, que se lleve a cabo bajo ciertas condiciones que impidan la generación de impacto hacia el ambiente o, en caso de ser imposible que el ambiente no sufra impacto, al menos establecer medidas de mitigación.
En este sentido, se pretende que todo proyecto tenga en cuenta al ambiente como uno de sus factores, y proponga alternativas que permitan al proyecto coexistir de manera armoniosa con el ambiente.A lo largo de la historia diversos procesos sociales y económicos como por ejemplo la expansión de la frontera agrícola, la industrialización, el aumento de la población, el crecimiento de las ciudades y las difusiones tecnológicas elevaron los siglos naturales, degradando los ecosistemas y disminuyendo la calidad de vida de buen aparte de la población. Para controlar los problemas y los recursos surge la necesidad de leyes y normativas.
Pueden distinguirse etapas en el manejo de los recursos naturales a partir de la revolucion industrial. Estas etapas se corresponden con una determinada perspectiva social de los recursos: La extractivista, la conservacionista, la eco desarrollista y la que sostiene el desarrollo sustentable, propias de un momento histórico determinado; no se fueron superando, si no superponiendo.El extractivista:
Predomino desde la Revolución Industrial hasta 1920. Concebía los recursos como reserva para satisfacer la producción industrial; no consideraba los procesos naturales que sostienen la existencia de los recursos ni los efectos que podía provocar. Cuando un recurso de agotaba, se lo buscaba en otro, o se indagaba cual podría funcionar como alternativo
EXPLICACIÓN
en Colombia los recursos naturales alterativos son poco utilizados, por ejm la energía eólica y la energía solar. estos recursos son poco utilizados debido al poco conocimiento sobre estos, por lo general la fuente mas usada es la hidrica llevando a los ríos a grandes niveles  de contaminación, por esto los niveles de contaminación del agua es tan alta que en algunos lugares no se puede beber agua pura
CARTOGRAFÍA MENTAL

LAS COLONIZACIONES O CORRIMIENTOS DE FRONTERAS Y SUS REPERCUSIONES EN EL USO DEL SUELO Y LA VIOLENCIA
Las fronteras constituyen un tema de interés para distintos campos de las ciencias, desde la geografía humana, la antropología y la arqueología hasta la politólogia. Tal como lo plantean los geógrafos humanos, como Carl Sauer, tanto en el caso de este concepto como en el de "límite" hay una participación de la intervención humana: en las fronteras, según se ha clarificado cada vez mas, se trata de espacios de influencia de sociedades diversas; los límites, que pueden tener correspondencia con aspectos físico-geográficos, guardan relación, igualmente, con el propio desarrollo de las sociedades. En efecto, como lo señala Ernesto Guhl , al tratar las relaciones entre fronteras políticas y límites naturales, estos últimos, como en el caso de cotas altimétricas o de tipos de suelos, etc., pueden demarcar niveles restrictivos para la ocupación humana, pero ello depende del desarrollo tecnológico con el que cuente una sociedad determinada. Un "límite natural" de ocupación del espacio para una sociedad puede no ser válido para otra que disponga de los medios técnicos y tecnológicos requeridos para superar las restricciones impuestas por dicho límite.
la primera al proceso de colonización de las fronteras en las vertientes y tierras bajas cálidas; la segunda a la incorporación de la frontera amazónica dentro de la territoriedad colombiana. Estas exposiciones ilustran los temas centrales de la reflexión teórica, a saber: las dinámicas de las articulaciones espaciales y los desequilibrios regionales; los impactos de los conflictos generados en el interior de la frontera sobre las regiones en proceso de articulación con el sistema espacial nacional y las relaciones entre las formas de ocupación de las fronteras con las políticas nacionales. Estos textos fueron incorporados inicialmente en la compilación del autor Espacio y sociedad.
EXPLICACIÓN
en la actualidad distintos países invaden territorios pertenecientes a otras naciones, esto causa conflictos entre las naciones involucradas llegando a involucrar naciones externas, ejm: Guerra de Corea, Corea del norte invade a Corea del sur y se forma u conflicto, tiempo después Estados Unidos se involucra para "PROTEGER" a Corea del sur, ¿porqué esta esta palabra entre comillas? porque lo que causa la llegada de  U.S.A. es que el conflicto estalle mas fuertemente
CARTOGRAFÍA MENTAL

martes, 22 de septiembre de 2015

DISCURSO
les deseo muy buenos días a las personas aquí presentes y a todos los habitantes de esta gran nación. el día de hoy vengo a presentarles mi discurso para la presidencia.
Colombia es un país con mucha belleza, tanto en su naturaleza, como en sus habitantes; lleno de culturas diferentes y con talentos impresionantes en su gente. Colombia es un país único y original, que nos enorgullece cada día mas, dándonos a conocer cada vez mas al mudo por las diferentes culturas que nos han hecho creer cada día mas y nos dan fuerzas para asumir los problemas que tengamos. 
LA PROPUESTA MAS IMPORTANTE DE LAS QUE PLANTEO ES:
-disponer recursos directamente para la educación publica, para darle una proyección a la juventud para que tenga un futuro con una carrera que no sea basada en la mediocridad.
OTRAS PROPUESTAS QUE PLANTEO SON:
-consolidar grupos de personas, cuya meta sea cuidar el ambiente, para poder proteger los recursos naturales que se encuentran en nuestro país
-mejorar la calidad de la salud del país para que los ciudadanos no tengan que ser afectados por los defectos de este sistema

domingo, 16 de agosto de 2015

ARGUMENTACIÓN Y OPINIÓN PERSONAL
Tema Nº 1: Independencia de USA y Guerra Civil
INDEPENDENCIA DE USA
- fue el conflicto en el que se enfrentaron las 13 colonias inglesas establecidas en América con el Gran Bretaña para poder lograr la independencia de Inglaterra. este conflicto estallo debido a la alza de los impuestos para tratar de regular el comercio en las colonias y estos no estaban dispuestos a pagarlos. a causa de la presión que imponía el Rey Jorge III, se reunieron los representantes de cada colonia en el 1º Congreso Continental en el que hicieron una petición al Rey, este los ignoro y los declaro en rebelión. una batalla en Boston fue el inicio de la guerra que en un inicio fue desfavorable para los colonos.el 4 de julio de 1776 se reunió  el consejo para aprobar la Declaración de independencia redactada por Thomas Jefferson, en la que las 13 colonias declaraba igualdad
- mi opinión personal sobre el tema es , que esta declaración fue un gran aporte de la época a la sociedad actual, debido a que hubo gran cantidad de países que se inspiraron en este echo para lograr su libertad de alguna opresión de un rey, emperador o dictador y esto nos trae a la actualidad con países "libres", ¿porque escribo esta palabra entre comillas?, porque aunque no hala ninguno des estos mandatari@s en la actualidad se sigue ejerciendo una presión a través de los impuestos altos, de la importación de productos que se producen en el medio local  dejando a los trabajadores de varios sectores sin trabajo, entre otros.
GUERRA CIVIL
- comenzó debido a los partidos políticos a favor y en contra de la esclavitud. el norte y el sur comienzan a dividirse debido a las diferencias económicas e ideológicas. en el norte 19 estados prohibieron la esclavitud mientras que 11 la permitieron.los comandantes fuero Abraham Lincoln y Ulysses S. Grant por la unión y Jefferson Davis, Judah P. Benjamin y Robert E. Lee por los confederados.
los confederados casi siempre estuvieron por debajo de la unión en la batalla excepto cuando los confederados decidieron atacarlos con su barca blindado, hasta que la unión decidió hacer lo propio con su barco también blindado. al final de la guerra Abraham Lincoln fue escogido como presidente de los Estados Unidos De América. días después de la rendición de Lee ante Grant, Linconl es asesinado
- este suceso histórico nos ayudo a que la esclavitud se tomara como una actitud que había que cambiar debido al abuso y desprecio sobre los esclavos, aunque en la actualidad todavía se encuentran personas con estos pensamientos ya son pocas a comparación con las de esa época
Tema Nº2: Revolución Francesa
- fue un proceso social y político que tuvo lugar entre 1789 y 1799 en Francia y que, con el tiempo, se extendió a otros países. Entre sus principales consecuencias, aparece el derrocamiento del rey Luis XVI, lo que supuso el fin del Antiguo Régimen (un sistema donde el poder recaía en una única persona y donde no existía la movilidad social).
Es importante dar a conocer que existen varias causas que fueron las que motivaron que se pusiera en marcha la citada Revolución Francesa. En concreto, entre las mismas se encuentran el que en ese momento existiera una burguesía que había ido ganando poder económico y demandaba también un papel a nivel político, que la monarquía fuera una institución cerrada y rígida, que existiera una importante crisis económica, que las clases populares estuvieran muy descontentas con la situación y que se hubieran ido extendiendo nuevas ideas llamadas ilustradas.- Fue muy favorable porque con ella nacieron nuevos pensamientos necesarios para poder evolucionar como mundo. Antes de ella, Europa y particularmente, Francia vivía en la monarquía absoluta, en la que los reyes arbitrariamente decidían lo que se les antojaba sin considerar al pueblo y muchas veces vulnerándolo. Con la revolución, nace el pensamiento ilustrado-liberal y la idea de cambiar dicha situación injusta para así terminar con el abuso de los monarcas hacia el pueblo y para que este último pueda tener más participación, más derechos y libertades. La Revolución Francesa es fuente de inspiración para que los países que aún no se independizaban lo hicieran, considerando los pensamientos que emanaban de la Revolución, que propugnaba como valor principal el de la libertad del individuo.
Tema Nº3: Las Distintas Independencias Latinoamericanas- El 1 de enero de 1804, Haití, que comprendía la isla de Santo Domingo, siguió el camino de los estadounidenses. años más tarde, en 1811, aprovechando la debilidad de la corona española, Venezuela se declaró independiente, seguido por Paraguay. Las Provincias Unidas del Río de La Plata, que más tarde se llamarán Argentina, declaran su independencia en 1812. La República autónoma del Uruguay se proclama en 1828. Simón Bolívar emprendió, tras la liberación de Venezuela, la del virreinato de Nueva Granada, a partir de 1819. Ambos territorios se integraron en una efímera unidad política que se llamó Colombia, y a los que se unirán Panamá, liberada pacíficamente, y Ecuador, tras la batalla de Pichincha en 1822.La libertad de Chile se produjo tras la victoria del general San Martín en la batalla de Chacabuco, en 1817. En 1821 los ejércitos libertadores pasaron a Perú, derrotando a las tropas españolas en la batalla de Junín, producida tres años más tarde, lo que facultó la independencia del país. El Alto Perú, la actual Bolivia, no debió esperar mucho para liberarse, tras vencer las tropas de Sucre al ejército español, el 8 de diciembre de 1824. Brasil conoce su independencia en 1822, tras auto-erigirse emperador Pedro I. En México, en septiembre de 1821, el Acta de Independencia proclama la libertad del país. Ese mismo año, tras numerosos intentos secesionistas en Centroamérica, se proclaman las Provincias Unidas del Centro de América bajo la forma de una república federal. La formación de los diversos países centroamericanos, aún habrá de esperar algunos años.
- todas estas guerras y los sacrificios de estos soldados por la libertad de cada uno de sus países ha llevado a américa Latina a lo que es hoy, una unión de países donde se valora la igualdad y la libertad de derechos por la mayoría de la gente
Tema Nº 4: Colombia Y Su Consolidación Como Nación
- el 17 de noviembre de 1819 en el congreso de angosturas se decreta la decresion de la gran Colombia, donde la república de Venezuela y la Nueva Granada se reúnen en una sola conformando la República de Colombia, pero como este congreso había sido elaborado para Venezuela y no podía aplicar para Colombia, ya que esta nación comprendía nuevos territorios, los cuales debían estar representados en la carta fundamental, por esta razón se creo un nuevo congreso, esta vez en Cucuta el 6 de mayo de 1821, donde se aprobó la ley fundamental de la República de Colombia el 12 de julio del mismo año. con este nuevo congreso de Cucuta se decreta la constitución de la República de Colombia y se elige como presidente a Simón Bolívar y como Vicepresidente a Francisco de Paula Santander, años después se disuelve  la Gran Colombia por diferentes causas: por el extenso y amplio territorio se dificultaba la administración de ciertas zonas; la guerra de independencia había arruinado el país; sus habitantes no llegaron a sentirse "Colombianos", entre otras. hechos también importantes que produjeron esta disolución: un movimiento civil y militar que se produjo en Venezuela en 1826 el cual iba en contra de la autoridad de Simón Bolívar, el gobierno de Bogota y la constitución centralizada de 1821; La convención de Ocaña, convocada por el congreso Nacional de Colombia con el objetivo de modificar la constitución de Cucuta.
- esta consolidación ha logrado que el país no dependiera ni estuviera tan subordinada ante grandes potencias económicas durante gran cantidad de tiempo,aunque ahora nos estamos volviendo, de nuevo, dependientes de potencias para poder mantener nuestra economía en vez de utilizar los recursos propios del país
Tema Nº: Guerras Mundiales
GUERRA MUNDIAL
- La I Guerra Mundial, fue un conflicto internacional que a la mayoría de las naciones de Europa junto con Rusia, los Estados Unidos, el Oriente Medio y otras regiones. La guerra enfrentó a las Potencias Centrales (principalmente Alemania, Austria-Hungría y Turquía) contra los Aliados (principalmente Francia, Gran Bretaña, Rusia, Italia, Japón y, desde 1917, los Estados Unidos). Finalizó con la derrota de las Potencias Centrales. La guerra resultó virtualmente sin precedentes en los sufrimientos, carnicería y destrucción que causó.La I Guerra Mundial fue una de las grandes divisiones de la historia geopolítica del siglo XX. Condujo a la caída de cuatro grandes dinastías imperiales (en Alemania, Rusia, Austria-Hungría y en Turquía), resultó en la Revolución Bolchevique en Rusia, y en la des-estabilización de la sociedad europea, estableciendo los cimientos para la II Guerra Mundial.
- la Primera Guerra Mundial inaugura la era de las matanzas, el odio y la violencia constituyen uno de los rasgos distintivos del siglo XX. Este siglo cruel y violento nació paradójica mente en un clima pacífico y optimista. Europa occidental vivía el sueño de una permanente "Belle époque", basado en algunas décadas de paz ininterrumpida y de avances sociales y científicos. Con el estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914, ese mundo se derrumbo para siempre y en su lugar surgió otra muy diferente.
2º GUERRA MUNDIAL
- conflicto militar mundial que comenzó en 1939 como un enfrentamiento militar europeo entre Alemania y la alianza franco-británica, pero que se extendió hasta afectar a la mayoría de las naciones del planeta. Tras su conclusión en 1945, emergió un nuevo orden mundial dominado por Estados Unidos y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).La II Guerra Mundial requirió la utilización de todos los recursos humanos y económicos de cada Estado y fue un conflicto único en los tiempos modernos por la violencia de los ataques lanzados contra la población civil y por el genocidio (el exterminio de judíos, gitanos, homosexuales y otros grupos) llevado a cabo por la Alemania nacionalsocialista (nazi) como un objetivo específico de la guerra. Los principales factores que determinaron su desenlace fueron la capacidad industrial y la cantidad de tropas. En los últimos momentos de la lucha se emplearon dos armas radicalmente nuevas: los cohetes de largo alcance y la bomba atómica. No obstante, el tipo de armamento empleado durante casi todo el enfrentamiento fue similar al de la I Guerra Mundial, aunque con ciertas mejoras. Las principales innovaciones se aplicaron a las aeronaves y los carros de combate.
- es uno de esos hechos históricos que sirven para marcar la frontera entre dos épocas, dos mundos, dos formas de pensar, de vivir y de actuar. Fue el mayor acontecimiento histórico del siglo XX y uno de los principales de la Historia. Entre 1939 y 1945 se produjo un choque de ideologías, de visiones del mundo cuyos resultados vivimos aun hoy en el siglo XXI. Desde el concepto de guerra total hasta el uso de la bomba atómica pasando por el Holocausto, la descolonización o la guerra fría, nada de eso se entendería sin la contienda que aquí se cuenta.

miércoles, 15 de julio de 2015

GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

GUERRA DE LOS 100 AÑOS

GUERRA DE COREA Y LA GUERRA DE VIETNAM
GUERRA DE COREA
El 26 de junio de 1950 el ejército norcoreano cruzó el paralelo 38 e invadió Corea del Sur, cuyas tropas se replegaron hasta Pusán. El ataque fue condenado por la ONU, donde predominaba Estados Unidos. El presidente estadounidense Harry Truman ordenó que sus fuerzas armadas ayuden a Corea del Sur. Estados Unidos encabezó una coalición de 16 países, que a finales de setiembre alcanzaron el paralelo 38. El 1 de octubre, el general norteamericano Douglas MacArthur inicio la invasión a Corea del Norte, haciendo retroceder a sus tropas hasta la frontera con China.
El ejército chino se había movilizado hasta el río Yalu, y al ser atacados por MacArthur iniciaron una ofensiva que obligó a los estadounidenses a retroceder hacia Seul. MacArthur solicitó a su gobierno permiso para arrojar bombas atómicas sobre China, pero el presidente Truman sabía que tal acción provocaría una Tercera Guerra Mundial. Entonces sustituyó a MacArthur por Mattew Ridway, quien en junio de 1931 propuso negociaciones de paz, lo que fue aceptado por Corea del Norte y China.
Las negociaciones se iniciaron en el pueblo de Kaesong, pero culminaron en la ciudad de Panmunjón. Recién el 27 de julio de 1953 se firmó el Acuerdo de Armisticio que mantuvo la división de las dos Coreas en el paralelo 38 y establecía una zona desmilitarizada entre ambas repúblicas. El Armisticio de Panmunjon tendrá vigencia hasta que las dos Coreas negocien libremente un tratado de paz, lo que hasta hoy (diciembre de 2010) no ha ocurrido.
GUERRA DE VIETNAM
llamada también Segunda Guerra de Indochina, fue un conflicto bélico que enfrentó entre 1964 y 1975 a la República de Vietnam, o Vietnam del Sur, apoyada principalmente por los Estados Unidos, contra la República Democrática de Vietnam, o Vietnam del Norte, apoyada por el bloque comunista, en el contexto general de la Guerra Fría. Tras el fin de la guerra, con el armisticio entre el sur y el norte, la guerra de Vietnam quedó marcada en historia como la primera derrota en la historia militar de los Estados Unidos.
Las facciones en el conflicto fueron, por un lado la República Democrática de Vietnam con el apoyo de movimientos guerrilleros norvietnamitas como el Viet Cong o Frente de Liberación Nacional (NLF, por sus siglas en inglés) y de suministros soviéticos y chinos. Por el otro lado, la República de Vietnam con el apoyo militar y logístico de los Estados Unidos. En ayuda de los estadounidenses también participaron tropas de combate de Australia, Corea del Sur, Filipinas, Nueva Zelanda y Tailandia. Otros países como Alemania, Irán, Marruecos, Reino Unido y Suiza contribuyeron con suministros materiales y equipamiento médico. Contingentes testimoniales en apoyo de los Estados Unidos fueron enviados por Taiwán y España, que movilizó a un reducido grupo de médicos militares en misión sanitaria.17
La guerra se distinguió por transcurrir sin la formación de las tradicionales líneas de frente, salvo las que se establecían alrededor de los perímetros de las bases o campos militares, de manera que las operaciones se sucedieron en zonas no delimitadas, proliferando las misiones de guerra de guerrillas o de "búsqueda y destrucción", junto con acciones de sabotaje en las retaguardias de las áreas urbanas, el uso de la fuerza aérea para bombardeos masivos y el empleo extensivo de agentes y armas químicas, constituyendo estas últimas operaciones violaciones de diversas convenciones internacionales de guerra que prohíben la utilización de armas químicas y biológicas.
La cobertura del conflicto realizada por los medios de comunicación permitió la denuncia de las frecuentes violaciones y abusos de los derechos humanos cometidos por los dos bandos, pero autores como Luciano Garibaldi afirman que atraían mucho más la atención las perpetradas por Estados Unidos,18 alimentando así la creciente oposición de la opinión pública occidental hacia la intervención estadounidense.
Ante la contestación y división de la sociedad estadounidense, los acuerdos de paz de París en 1973 supusieron la retirada de las tropas estadounidenses y el cese de su intervención directa, pero no lograron poner fin al conflicto. Éste prosiguió hasta que, en 1975, tras la toma de Saigón, se forzó la rendición incondicional de las tropas sudvietnamitas y la unificación del país, bajo el control del gobierno comunista de Vietnam del Norte, con el nombre de la República Socialista de Vietnam, el 2 de julio de 1976.
Un dato específico que le añade extremada crudeza e infamia al conflicto es el escalofriante número de víctimas civiles. Según datos de organismos internacionales y en conjunto con el gobierno de Hanoi, para 1975, la guerra habría causado la muerte de entre 3,8 y 5,7 millones de personas,19 la mayoría de ellas civiles, y graves daños medioambientales. Estas enormes cifras de muerte marcan a la guerra de Vietnam como "quizás" el conflicto más sanguinario después de la Segunda Guerra Mundial.
Para los Estados Unidos, el conflicto resultó ser la confrontación más larga en la que se han visto envueltos. Surgió el sentimiento de derrota o Síndrome de Vietnam en muchos ciudadanos, lo que se vio reflejado en el mundo cultural y la industria cinematográfica, así como en un repliegue de la política exterior hasta la elección de Ronald Reagan en 1980. El precio de la guerra en vidas para los Estados Unidos fue de 58.159 muertes y 2.000 desaparecidos.
Las tensiones de la guerra fría finalmente desembocaron en una guerra abierta en Vietnam. Al principio, los Estados Unidos le proporcionaron al sur ayuda militar solamente. Pero durante la década de los sesenta comenzaron a enviar soldados, cuyo número se elevó a más de medio millón antes de concluir la década

martes, 14 de julio de 2015

LA GUERRA FRÍA.
La Guerra Fría es una situación de tensión continua en la inmediata posguerra. En ella participan:
EEUU.
URSS.
 Estas dos potencias tienen un bloque alrededor de ellas desde los años 50.
Todos los países terminan aproximándose a algún bloque, incluso los países no aliados ( que son países, normalmente del Tercer Mundo que no pertenecen a ningún bloque ). Todos ellos se ven condicionados por la evolución de la Guerra Fría.
La Guerra Fría evitó la confrontación generalizada, con ella solo se producían conflictos localizados.

FASES.
FASE: MÁXIMA TENSIÓN ( 1947 - 1953 ).Dentro de esta Fase se pueden distinguir dos acontecimientos importantes, como son:
La Crisis de Berlín ( 1947 ).
La Guerra de Corea ( 1950 - 1953 ).
FASE: COEXISTENCIA PACÍFICA.En esta fase:
EEUU pierde el monopolio nuclear.
Stalin muere y sube al poder Eisengower.Las negociaciones se hacen posibles, pero aparecen conflictos como:
La Crisis de los Misiles de Cuba ( 1962 ).
La Guerra de Vietnam (1968 - 1975 ).
FASE: REBROTE DE LA GUERRA FRÍA.Como consecuencia de la Subida de Reagan a la presidencia de EEUU.
FIN DE LA GUERRA:
Se da con la Subida de Gorbachov al poder de la URSS en 1985.
Se disuelve el bloque Socialista.
ACONTECIMIENTOS:
POLÍTICA INTERIOR:
Conflictos internos dentro del país, sobretodo en los países situados en zonas de influencia de los dos bloques.
Los partidos comunistas no logran subir al Gobierno.
Los disidentes ( la gente que no tiene las mismas ideas del Gobierno ) son reprimidos. A este acontecimiento se le llama “La Caza de Brujas” en EEUU.
En la Europa Oriental se evitaron las vías hacia el socialismo y se consolidó lo soviético gracias a la Guerra Fría.
Para sostener al Gobierno había provisiones, ayuda militar, subvenciones ... Sino se utilizaban los Golpes de Estado y las Invasiones.

EL ARMAMENTISMO
Hay una consolidación del sistema capitalista debido a la consolidación de los dos bloques.
Empieza la importancia de la industria armamentística ( debido a la continua situación de alarma ).
Hay un elevado gasto militar.

LA GUERRA FRÍA Y LA CULTURA.En esos momentos estaban prohibidas las disidencias.
Aparecieron las corrientes pacifistas alternativas o los verdes en la Europa Occidental, debido sobre todo a la Guerra Fría.
Los movimientos por los derechos civiles en los países del este de Europa tienen como máximo exponente la Carta 77.
EEUU se presentaba en Europa Oriental como defensor del mundo libre.

CAUSAS DE LA GUERRA FRÍA.
LA PSICOLOGÍA DE LA DESCONFIANZA.
Después de la II Guerra Mundial se vio imposible la cooperación entre los aliados.
Se estableció el termino contención, como pilar de la llamada Doctrina Truman. En la URSS aparecía el primer ideólogo del campo antiimperialista.
Pero la base de la Guerra Fría fue la psicología de desconfianza entre la Unión Soviética y los Estados Unidos.
Causas de la psicología de desconfianza:
Tenían sistemas políticos y económicos antagónicos.
La Unión Soviética:
De la Revolución de Octubre de 1917 se sacó la psicología de acoso.
El viraje nacionalista y la teoría del acoso exterior que apareció con Stalin.
Los Estados Unidos:
Para EEUU, Europa estaba exhausta como consecuencia de la Guerra Mundial y eso les impediría enfrentarse a la Unión Soviética.
Necesitaba un mercado mundial estable y bien organizado que estaba en peligro debido al posible expansionismo comunista en la zona Oriental.
LOS ORÍGENES DE LA GUERRA FRÍA.
Hay dos situaciones que colaboraron a la ruptura:
El Asunto Iraní:
Irán, durante la Guerra, había tenido tropas Inglesas y Rusas. Después de la Guerra, en vez de retirarse lo que hicieron fue intentar conseguir algo de ella.
Los Rusos potenciaban el partido comunista iraní.
Los Ingleses controlaban el Gobierno de Teherán.
El conflicto se resolvió con la entrada de EEUU, que obligó a la retirada soviética.
El Caso Griego:
Grecia, después de la Guerra, quedó dividida en un grupo de monárquicos (apoyados por Gran Bretaña), y en unos partisanos comunistas ( apoyados por Yugoslavia e indirectamente por la URSS).
Los Británicos reconocieron su incapacidad para resolver la situación, pero la masiva ayuda de EEUU y los conflictos dentro del partido comunista hizo que los más favorecidos fuesen los monárquicos conservadores.
La Crisis de Berlín:
Esta crisis aceleró la creación de dos bloques antagónicos.
Alemania estaba dividida en cuatro zonas.
Tenía una comisión de control aliado que se encargaba de coordinar la ocupación y el pago de las reparaciones de Guerra.
Cada zona de ocupación fue recibiendo la influencia de su potencia.
Se decidió la creación de la llamada República Federal Alemana y de una Asamblea Constituyente.
Todos establecieron un sistema monetario común, excepto la zona soviética. Ésta zona respondió con un bloqueo económico de la ciudad de Berlín. No sirvió de mucho el bloqueo gracias al puente aéreo creado por EEUU.
En 1949 se proclama la República Democrática Alemana.
CONSOLIDACIÓN DE LOS DOS BLOQUES.
Para el bloque occidental, las bases de su sistema en Europa fueron dos:
El Plan Marshall: Un sistema de ayuda económica para la reconstrucción de la Europa Occidental.
OTAN: Alianza militar.EEUU también firmó:
Pacto de Río de Janeiro con los países de América Latina.
OTASE: En el que están EEUU, Gran Bretaña, Francia, Australia, Nueva Zelanda, Filipinas, Tailandia y Pakistán.
Pacto de Bagdad ( CENTO ): Entre Turquía, Irak, Irán, Pakistán y Gran Bretaña.El Bloque Oriental tubo dos organizaciones principales:
COMECON o CAME: Sistema de Integración económica.
Pacto de Varsovia: Alianza militar del bloque comunista.
TEMAS ADICIONALES
-GUERRA FRÍA
-GUERRA DE COREA
-GUERRA DE VIETNAM
-GUERRA DE LOS 100 AÑOS
-GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

GUERRAS MUNDIALES(tema elegido)

PRIMERA GUERRA MUNDIAL
La Primera Guerra Mundial fue el conflicto armado que estalló en 1914, entre las potencias de la Triple Alianza (Alemania, Imperio Austro-Húngaro, Italia) y la Triple Entente (Inglaterra, Francia y Rusia). Este segundo bloque fue reforzado por Italia desde 1915 y Estados Unidos desde 1917.



Causa principal
La ambición de las potencias imperialistas por controlar las mejores colonias y semicolonias del planeta. Anhelaban poseer las ricas fuentes de materias primas y buenos mercados para vender sus manufacturas.
Antecedentes inmediatos
El 28 de junio de 1914 fue asesinado el Archiduque Francisco Fernando, heredero del Imperio Austro-Húngaro cuando visitaba Sarajevo. El crimen fue cometido por un grupo nacionalista serbio llamado "Mano Negra", enemigo del expansionismo austriaco en los Balcanes. En represalia, Austria-Hungría le declaró la guerra a Serbia (28-07-1914). Entonces, Rusia movilizó tropas para ayudar a Serbia, lo que provocó que Alemania le declare la guerra a Rusia (01-08-1914) y su aliada Francia (03-08-1914). Cuando Alemania ingresó a Bélgica para invadir Francia, Inglaterra le declaró la guerra (04-08-1914).
Batallas principales
Cuando Alemania invadió Francia se inició la sanguinaria batalla de Marne (setiembre de 1914). Los franceses contuvieron a los alemanes, pero estos evitaron replegarse, iniciándose así la cruenta “Guerra de las Trincheras”. En 1916, los alemanes intentaron tomar la fortaleza de francesa de Verdum, pero también fracasaron. El mismo año, ingleses y franceses lograron derrotar a los alemanes en la batalla de Somme. En el frente oriental, Alemania atacó a Rusia y la derrotó en las batallas de Tannemberg y de los Lagos Masurianos. En 1917, los comunistas rusos derrocaron al zar Nicolás II y firmaron el tratado Brest-Litovsk restableciendo la paz con Alemania. El retiro de Rusia fue compensado con la incorporación de Italia y Estados Unidos al bloque de la Entente. En marzo de 1918, Alemania lanzó una ofensiva en el frente occidental, pero los anglo-franceses los vencieron en la Segunda Batalla de Marne, y con la ayuda de las tropas estadounidenses hicieron retroceder a los germanos hasta obligarlos a firmar su rendición en el Armisticio de Compiegne (11 de noviembre de 1918).
El Tratado de Versalles
Entre enero y junio de 1919 se reunieron los representantes de los países que participaron en la guerra. Las potencias vencedoras impusieron duras condiciones a las naciones derrotadas. Por ejemplo Alemania tuvo que ceder Alsacia y Lorena a Francia, y el Imperio Austro-Húngaro se desintegró, dando origen a los estados de Hungría, Checoslovaquia y Yugoslavia. Además, Alemania quedó obligada a pagar una millonaria indemnización a los vencedores, a limitar el número de sus soldados y a no fabricar ni importar armamento. Otro acuerdo importante fue la fundación de la Sociedad de Naciones, organismo internacional que debía garantizar una paz duradera.
JEFES DE ESTADO DE CADA NACIÓN O IMPERIO
En la Primera Guerra Mundial (1914-1918) se enfrentaron los Imperios Centrales (Imperio Alemán, Imperio Austro-Húngaro e Imperio Turco) contra la Triple Entente (Inglaterra, Francia y Rusia) más Italia y Estados Unidos:
Imperios Centrales
1. Imperio Alemán: Su emperador era Guillermo II.
2. Imperio Austro-Húngaro: Al empezar la guerra su emperador era Francisco José I, pero murió en 1916 y lo reemplazó Carlos I.
3. Imperio Turco: También era llamado Imperio Otomano y era gobernado por el sultán Abdul Hamid II.
Triple Entente
1. Inglaterra: Al inicio el Primer Ministro era Herbert Henry Asquith; en 1916 lo reemplazó David Lloyd George.
2. Francia: El presidente era Raymond Poincaré.
3. Rusia: Al inicio gobernaba el zar Nicolás II. En 1917, asumieron el Primer Ministro Gueorgui Lvov, el Primer Ministro Aleksandr Kérenski y, finalmente, el líder comunista Vladimir Lenin.
4. Italia: Su rey era Víctor Manuel III.
5. Estados Unidos: Su presidente era Woodrow Wilson
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Introducción
La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto armado que estalló en 1939, entre las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón) y los Aliados (Inglaterra, Francia y Unión Soviética). Este segundo bloque fue reforzado por Estados Unidos desde 1941.
Causa principal
La ambición de Adolf Hitler (Alemania), Benito Mussolini (Italia) e Hirohito (Japón) por el predominio económico y político del planeta, arrebatándoles sus colonias y semicolonias a las potencias aliadas.
Antecedentes inmediatos
En 1933, el dictador nazi Adolfo Hitler llegó al poder en Alemania y poco después empezó a violar el Tratado de Versalles de 1919. Reactivó su industria militar, reorganizó sus fuerzas armadas. En 1938 se anexó Austria e invadió Checoslovaquia. Mientras tanto Italia invadió Etiopía y conquistó Albania.

Hechos principales 
Estallido de la guerra: El 1 de setiembre de 1939 Alemania invadió Polonia, provocando así que Inglaterra y Francia le declaren la guerra.
En los meses siguientes Alemania invadió Dinamarca, Noruega, Bélgica y Holanda. En junio de 1940 cayó París, la capital de Francia. En agosto del mismo año la aviación alemana bombardeó Londres sin misericordia, pero no logró la rendición de Inglaterra.
Alentado por los avances alemanes, el dictador italiano Benito Mussolini envió tropas a invadir Grecia y Egipto, pero fueron derrotadas. Esto obligó a Hitler a enviar ayuda para controlar los Balcanes y el norte de África. Estas fuerzas fueron vencidas por los aliados en la Batalla de El Alameín (julio de 1942) y huyeron a Italia, donde también fueron derrotados.
En junio de 1941, Hitler ordenó la invasión a la Unión Soviética. Sus fuerzas avanzaron hacia Moscú, pero estando muy cerca tuvieron que retroceder por el contraataque ruso y la llegada del invierno. Finalmente fueron aplastados por los soviéticos en la gran Batalla de Stalingrado (junio de 1942 – febrero de 1943). Mientras tanto los nazis aplicaban una política de exterminio contra los judíos (Solución final) en crueles campos de concentración como el de Auschwitz (Polonia).
En el Océano Pacífico los japoneses realizaron el bombardeo de Pearl Harbor en diciembre de 1941, provocando el ingreso de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial. La ofensiva japonesa la llevó a conquistar China, el Sudeste Asiático y casi todas las islas del Pacífico. Pero a partir de la victoria estadounidense en el Batalla de Midway (junio de 1942) los japoneses empezaron a perder posiciones.
Fin de la guerra
En junio de 1944 los aliados iniciaron una gran contraofensiva con el Desembarco de Normandía, obligando a los alemanes a replegarse hacia su país. En agosto fue liberada París y en febrero de 1945 todo Francia quedó libre de alemanes. Los aliados invadieron Alemaniaen marzo, pero los soviéticos llegaron primero a Berlín (25 de abril de 1945). Hitler se suicidó el 30 de abril. El 9 de mayo de 1945 el mariscal alemán Wilhelm Keitel firmó la rendición de su país en Berlín.
El 6 y 9 de agosto Estados Unidos arrojó bombas nucleares sobre las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, lo que aceleró la rendición del emperador Hirohito el 2 de setiembre de 1945.
Consecuencias:
Las principales fueron la desaparición de los regímenes fascistas en Italia y Alemania, el fin del imperialismo japones, la creación de la ONU (Organización de las Naciones Unidas) y el predominio de Estados Unidos y la Unión Soviética. Además, la muerte de cerca de 50 millones de personas, el desplazamiento de millones de civiles y la destrucción de cientos de ciudades y puertos de Europa, Asia y Oceanía.
JEFES DE ESTADO DE CADA NACIÓN
En la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) se enfrentaron las potencias del Eje contra los países Aliados:
Potencias del Eje:
1. Alemania: Era gobernada por Adolfo Hitler, jefe del partido Nazi, con una ideología imperialista, militarista, expansionista, anticomunista y racista.
2. Italia: Era gobernada por Benito Mussolinni, jefe del partido Fascista, de carácter militarista, expansionista y anticomunista.
3. Japón: Su emperador era Hiroíto, quien era visto como un semi dios por los japoneses. Aspiraba a dominar el este de Asia y el Océano Pacífico.
Países Aliados:
1. Inglaterra: Al inicio de la guerra su Primera Ministro fue Nervile Chamberlain, pero en mayo de 1940 asumió el mando Winston Churchill.
2. Francia: Al inicio de la guerra su Presidente era Albert Lebrun. Desde julio de 1940 el Presidente fue Philippe Pétain (colaboró con los alemanes). Desde agosto de 1944 asumió el mando Charles de Gaulle.
3. Unión Soviética: Era gobernada por el dictador comunista José Stalin.
4. Estados Unidos: Era gobernada por Franklin Roosevelt, pero a su muerte en abril de 1945 asumió el mando Harry Truman.
COLOMBIA Y SU PROCESO PARA CONSOLIDARSE COMO REPÚBLICA
Se puede empesar hablando desde que nace la gran Colombia aunque existen cantidad de acontecimientos importantes, el 17 de noviembre de 1819 en el congreso de angosturas se decreta la decresion de la gran Colombia, donde la república de Venezuela y la Nueva Granada se reúnen en una sola conformando la República de Colombia, pero como este congreso había sido elaborado para Venezuela y no podía aplicar para Colombia, ya que esta nación comprendía nuevos territorios, los cuales debían estar representados en la carta fundamental, por esta razón se creo un nuevo congreso, esta vez en Cucuta el 6 de mayo de 1821, donde se aprobó la ley fundamental de la República de Colombia el 12 d julio del mismo año. con este nuevo congreso de Cucuta se decreta la constitución de la República de Colombia y se elige como presidente al Libertador Simón Bolívar y como Vicepresidente al general Francisco de Paula Santander, años después se da la disolución de la Gran Colombia por diferentes causas:1) por el extenso y amplio territorio se dificultaba la administración de ciertas zonas; 2)la guerra de independencia había arruinado el país; 3)sus habitantes no llegaron a sentirse "Colombianos", entre otras. hechos también importantes e influyentes que produjeron esta disolución: un movimiento civil y militar que se produjo en Venezuela en 1826 llamada la cosiata la cual iba en contra de la autoridad de Simón Bolívar, el gobierno de Bogota y la constitución centralizada de 1821; La convención de Ocaña, convocada por el congreso Nacional de Colombia con el objetivo de modificar la constitución de Cucuta; El congreso Admirable, convocado por Bolívar en 1828 e instalada el 20 de Enero de 1830 bajo la presidencia de Mariscal Antonio Jose de Sucre y Monseñor Esteves.
LAS DISTINTAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS
Desde finales del siglo XVIII, fruto de las ideas ilustradas, un viento de independencia recorre los territorios coloniales americanos. El 1 de enero de 1804, Haití, que por aquél entonces comprendía el total de la isla de Santo Domingo, siguió el camino marcado por los estadounidenses. Pocos años más tarde, en 1811, aprovechando la debilidad de la corona española por las guerras napoleónicas, Venezuela se declaró independiente, siguiéndole ese mismo año Paraguay. Las Provincias Unidas del Río de La Plata, que más tarde se llamarán Argentina, declaran su independencia en 1812. La República autónoma del Uruguay se proclama en 1828. Simón Bolívar emprendió, tras la liberación de Venezuela, la del virreinato de Nueva Granada, a partir de 1819. Ambos territorios se integraron en una efímera unidad política que se llamó Colombia, y a los que se unirán Panamá, liberada pacíficamente, y Ecuador, tras la batalla de Pichincha en 1822.La libertad de Chile se produjo tras la victoria del general San Martín en la batalla de Chacabuco, en 1817. En 1821 los ejércitos libertadores pasaron a Perú, derrotando a las tropas españolas en la batalla de Junín, producida tres años más tarde, lo que facultó la independencia del país. El Alto Perú, la actual Bolivia, no debió esperar mucho para liberarse, tras vencer las tropas de Sucre al ejército español, el 8 de diciembre de 1824. Brasil conoce su independencia en 1822, tras auto-erigirse emperador Pedro I. En México, en septiembre de 1821, el Acta de Independencia proclama la libertad del país. Ese mismo año, tras numerosos intentos secesionistas en Centroamérica, se proclaman las Provincias Unidas del Centro de América bajo la forma de una república federal. La formación de los diversos países centroamericanos, aún habrá de esperar algunos años.
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
La interpretación tradicional difería en función de dos ópticas: la conservadora y la liberal. La conservadora (Burke, de Maistre, de Bonald ) hacía hincapié en el descontento del Tercer Estado, alentado por activistas sin escrúpulos que habían tramado la conspiración contra el Antiguo Régimen en los clubes políticos, las logias masónicas y las sociedades de pensamiento nacidas al calor de la ilustración. La liberal ( Sieyés, Mirabeau) insistiría en las causas ideológicas, resaltando los logros de la Revolución que desmontaron los privilegios y la desigualdad reinantes en el Antiguo Régimen. Posteriormente la escuela marxista, resaltaría los intereses de clase como la verdadera causa de la Revolución. La superveniencia de estructuras sociales y económicas arcaicas frenaba el despegue de la nueva clase en auge: la burguesía, que se vería impulsada para cambiarlas hacía la revolución. Desde este punto de vista, la Revolución francesa representa la consumación de la revolución burguesa. Finalmente, después de la 2ª Guerra Mundial se inició una corriente revisionista que incluyó el proceso revolucionario francés en otro más amplio que afecta a las colonias inglesas en Norteamérica y en general a la Europa occidental. Quedan, no obstante, pendientes últimas interpretaciones que inciden sobre aspectos demográficos o de mentalidad colectiva. Las últimas revisiones historio-gráficas, huyendo de explicaciones unilaterales, conducen a un conjunto de factores políticos, económicos, sociales e incluso demográficos que desencadenaron la revolución y que pueden resumirse del modo siguiente:

Superveniencia de una estructura tradicional arcaica, minada por la evolución de la economía y el auge de la burguesía, que reclamaba el poder político paralelo al económico que disfrutaba.
Exigencias de cambio político, acorde con las renovadoras teorías del liberalismo propuestas por los filósofos ilustrados y racionalistas.
Descontento del estado llano o Tercer Estado, cada vez más presionado por los impuestos.
Tampoco cabe descartar el factor demográfico (el rejuvenecimiento de la población que ansía cambios)
ni los problemas económicos (las malas cosechas de 1788 y 1789 que elevaron el precio del pan). Se había producido, en último término, un desajuste entre las necesidades sociales, políticas y económicas del país y el anquilosamiento de sus gobernantes.
Pero la causa detonante sería fundamentalmente económica :la crítica situación de la Hacienda pública que lleva a Luis XVI y a sus ministros a intentar solucionarla aumentando los impuestos. En 1787 Calonne choca con la intransigencia de los nobles que se oponen a la reforma fiscal. En 1788 Brienne, el nuevo ministro, tampoco logra hacerles claudicar. Finalmente, Necker , decide convocar los Estados Generales, que no se habían reunido desde hacía siglo y medio.